國立雲林科技大學教學綱要
科目名稱：（中文）技職教育研究法
指導教授：謝文英 博士
（英文）Research Methods for Vocational and Technological Education
任課班級：技職教育研究所碩一
辦公室：技職教育大樓 VT219
聯繫電話：校內（05）5342601轉3406 校外：0918615245
E-mail：hsiehwy@yuntech.edu.tw
壹、課程目標
一、了解教育研究法的基本概念：意義、質與量的研究法、研究基本要素。
二、了解重要教育研究法的運用與設計。
三、了解並熟練研究計畫的基本格式與內涵。
四、分析評論應用各種研究方法所作的實際研究報告。
五、撰寫質或量的研究計畫。
六、培養研究教育現象的興趣。
貳、課程大綱
一、緒論
1.科學方法在教育上的應用
二、研究背景
1.研究問題與假設
2.文獻探討
三、研究設計
1.對象 2.抽樣 3.研究工具
4.信度與效度
四、研究計畫的撰擬與評鑑
1.研究計畫的撰擬
2.研究計畫的評鑑
五、研究方法
1.調查研究法
2.相關研究法
3.實驗研究法
4.事後回溯研究
5.歷史研究法
6.教師行動研究
六、教育研究的工具、格律與評鑑
1.教育研究的工具與技術
2.研究報告的格式、體例與評鑑
參、主要教材
林生傳（2003）。教育研究法--全方位的統整與分析。台北市：心理出版社。
潘慧玲編（2004）。教育論文格式。台北市：雙葉書廊。
肆、實施方法
一、課前閱讀及課中討論 二、講述
三、分組報告
四、作業
五、圖書館應用
六、小組討論
七、專題討論
八、研究方法的回饋報告
（一）研究方法部份
全班分成數小組針對某一研究方法，進行預習、討論，提出有關心得與問題於上課中和全班同學探討。
（二）研究方法應用實例報告
分組進行研究方法應用實例報告，格式如下：
1.資料來源：（1）作者；（2）出版年；（3）專題主題；（4）期刊名稱
2.研究設計摘要：國內外journal或博碩士論文應用該研究方法進行之
實徵性研究，列出研究設計要點，描述結論與建議，
格式以條列式敘述。
3.評論︰批判他人研究設計之（1）肯定與（2）質疑兩部分，條列式敘述。
4.建議︰列出依此研究法已完成（或可進行）的論文題目二則。
（三）編輯格式：報告內容文字為華康細圓體，12 級字，固定行高 22點；投影片
內字體為華康粗黑體，標題44級，內文分36、32、28級字以上，以「純粹黑白」、「講義、每頁６張」投影片列印。
九、讀書報告
（一）閱讀「教授為什麼沒有告訴我—論文寫作的枕邊書」
（二）教育論文寫作格式實例練習
十、研究計畫
1.撰寫研究主題之緒論。
2.選擇一項主題，蒐集並閱讀至少20個相關文獻（其中至少10項一手資料），然後撰寫文獻探討。
3.根據文獻探討結果，發展實徵性研究計畫，提供研究計畫摘要，回答同學的發問。
伍、評量方式
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評 量 項 目 |
說 明 |
比 例 |
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1.指定教材閱 讀報告 |
☆每次上課由老師隨機抽取同學，就該週指定閱讀教材進行討論 |
20% |
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2.出席及參與 課堂討論 |
☆請就每次上課主題，至少提出一個問題與教師、同儕討論 |
20% |
|
3. 教育論文寫作格式報告 |
|
30% |
|
4.研究方法應用實例報告 |
參閱實施方法之「八」之二 |
30% |
陸、參考書目
王文科（2003）。教育研究法。台北市：五南。
王佳煌（2002）。當代社會研究法。台北市：學富文化。
朱浤源（2002）。撰寫博碩士論文實戰手冊。台北市：正中。
李永吟編1993)。個案研究。台北市：五南。
吳明清(1992)。教育研究--基本觀念與方法之分析。台北市：五南。
吳明隆（2001）。教育行動研究導論－理論與實務。台北市：五南。
林天佑（2002a）。APA 格式第五版。載於台北市立師範學院學生輔導中心（編），研究論文與報告撰寫手冊（111-134頁）。台北市：編者。
林天佑（2002b）。APA 格式—網路等電子化資料引用及參考文獻的寫法。載於台北市立師範學院學生輔導中心（編），研究論文與報告撰寫手冊（頁135-146）。台北市：編者。
胡幼慧（編）（1996）。質性研究：理論、方法及本土女性研究實例。台北市：巨流。
胡龍騰、黃瑋螢、潘中道譯（2000）。研究方法：步驟化學習指南。台北市：學富文化。
夏林清等譯 (1997)。行動研究方法導論--教師動手做研究。台北市：遠流。
馬信行（1998）。教育科學研究法。台北市：五南。
黃光雄、簡茂發主編(1991)。教育研究法。台北市：師大書苑。
黃瑞琴(1991)。質的教育研究法。台北市：心理。
郭生玉(2001)。心理與教育研究法（十七版）。台北市：精華。
王明傑、陳玉玲編譯（1997）。美國心理學會出版手冊第四版（中譯二版）。台北市：雙葉。
國民教育研究所主編（2002）。博碩士論文格式撰寫參考手冊。嘉義縣：國立嘉義大學教育學院出版。
畢恆達（2005）。教授為什麼沒有告訴我—論文寫作的枕邊書。台北市：學富文化。
葉重新（2001）。教育研究法。台北市：心理。
程樹德譯（2000）。研究科學的第一步--給年輕探索者的建議。台北市：究竟。
楊孟麗、謝水南（2003）。教育研究法—研究設計實務。台北市：心理。
楊國樞、文崇一、吳聰賢、李亦園編(1986)。社會及行為科學研究法(上、下冊)。台北市：東華。
溫明麗等譯（2002）。行動研究教育學。台北市：洪葉文化。
蔡清田（2000）。教育行動研究。台北市：五南。
廖慶榮(1994)。研究報告格式手冊。台北市：五南。
American
Psychological Association (2001). Publication
manual of the American Psychological Association (5th ed.).
Bogdan,
R. & Biklen, S.K. (1998). Qualitative research for education : An introduction to
theory and methods (3th ed.).
Bryman, A. &
Bugress, R.G. (1999). Qualitative research.
Gall, M. D., Borg, W. R., & Gall,
J. P. (1996). Educational research : An
introduction (6th ed).
Gay, L. R. & Airasian, P. (2000).
Educational research: competencies for
analysis and application (6th ed). Upper Saddle,
Hammersley, M., Gomm, R., &
Woods, P. (1993). Educational research.
Mason, J. (1996). Qualitative researching.
Silverman, D.
(1997). Qualitative research: Theory, method
and practice. London Thousand oaks: Sage Publications.
Vockell, E. L. & Asher, J. W.
(1995). Educational research (2th ed).
柒、教學進度
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週 別 |
主
題 |
指定預習教材 |
作 業 |
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一 |
課程簡介、教學溝通 |
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二 |
教育研究法的基本概念 |
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三 |
教育研究的模式與類別 |
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四 |
研究主題、文獻探討 |
Ch. 3、4 |
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五 |
研究問題、研究設計 |
Ch. 5、6 |
☆圖書館資源運用 |
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六 |
抽樣樣本、研究計畫 |
Ch. 7、8 |
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七 |
1.調查研究法 |
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回饋報告1 |
|
八 |
2.相關研究法 |
|
回饋報告2 |
|
九 |
3.實驗研究法（一） |
Ch. 12、13 |
回饋報告3 |
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十 |
實驗研究法（二） |
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十一 |
4.事後回溯研究 |
|
回饋報告4 |
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十二 |
5.歷史研究法 |
|
回饋報告5 |
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十三 |
6.教師行動研究 |
|
回饋報告6 |
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十四 |
1.調查研究法 2.相關研究法 |
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研究方法應用實例報告 |
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十五 |
3.實驗研究法 4.事後回溯研究 |
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研究方法應用實例報告 |
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十六 |
5.歷史研究法 6.教師行動研究 |
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研究方法應用實例報告 |
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十七 |
7.教育研究的工具與技術 |
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十八 |
8.研究報告的格式、體例與評鑑 |
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